丑小鸭成为白天鹅之后文 / 叶超英

　　安徒生童话名篇《丑小鸭》的故事家喻户晓，给人们以不少的智慧和启迪。读小学三年级的儿子学了这个故事后，老师们要求学生们续写这个故事。儿子想象力有限，在我的启发下，形成了这个故事的轮廓。
　　“丑小鸭成为白天鹅之后，它仍然愿意别人称为丑小鸭，而不太愿意别人叫它白天鹅。丑小鸭这样做，一方面是不忘本和谦逊，便于以过去的经历来激励自己，争取成为一只更好的白天鹅；另一方面，只要自己在本质上是一只真正的白天鹅，别人怎么称呼它都无所谓，它不需要那些表面的虚荣。与丑小鸭朝夕相处的鸭群们看到丑小鸭如此美丽高傲地飞翔于蓝天之上，惊奇感慨之余，充满了羡慕，还夹了一丝丝嫉妒在其中。于是，鸭首领决定邀请丑小鸭来给鸭群们讲学作报告，讲述丑小鸭奋斗历程的同时，向小鸭们传授飞翔的本领，激励他们不懈奋斗，以期有朝一日也能成为白天鹅中的一员。不忘本的丑小鸭自然不遗余力，将自己的本领倾囊相授。可是，鸭子们毕竟在本质上是鸭子，任它们竭尽了全力，怎么也无法达到白天鹅的美丽和遨游于蓝天的梦想，自然就无法变成为白天鹅了。”
　　我突然意识到，这样的结局令人气馁，没有积极意义，必须给一个光明的结尾。于是这样续写结尾：“鸭子们虽然无法变成白天鹅，但他们尽了自己的最大努力，游得比以前更好，跳得比以前更远了，身体比以前更强壮了——鸭子们通过自己的努力终于改变了自己的命运。”然而，我心中的结尾却是令人悲哀而无奈——鸭子们只有这样的资质，再练一百年也只能如此。
　　一个故事，两种结尾，给人的观感截然相反。第一种结尾固然有拔高之嫌，但也还是说得过去的，只是离鸭子们变成白天鹅的预期相去甚远。第二个结尾虽然令人沮丧，但似乎更为符合客观事物发展的规律。
　　由此想到，人的后天努力固然重要，但对先天资质视而不见盲目寄予厚望有时也是愚蠢的。正处于受教育阶段的孩子们，就是天鹅与鸭群混合在一起的一个群体。毫无疑问，孩子肯定有丑小鸭和白天鹅之别，只是大多数家长不愿承认而已，都一心只愿自己的孩子是一只白天鹅或准白天鹅，不去想或不愿意去想自己的孩子是否有白天鹅般的资质。为了让自己的孩子练成白天鹅，家长们不惜血本，牺牲了孩子快乐的童年，把自己的愿望强加在孩子身上，期冀有一天能有白天鹅般一飞冲天的奇迹发生。正如白天鹅只是少数一样，拥有非凡资质的孩子也仅是少数。他们凭借自己的先天资质和后天的不懈努力很可能会成为白天鹅，但大部分孩子都只能做一只平平常常的丑小鸭。——教育要因人而异，不顾个体实际的整齐划一和拔苗助长只能使大部分孩子走向失败。
　　那么，作为只有一般资质的鸭子们是否就只有一味气馁甚而自暴自弃了呢？不！问题的关键在于家长如何发现自己孩子的优长，如何给孩子准确定位。鹅有鹅路，鸭自然有鸭路。白天鹅们固然有白天鹅的骄傲，但鸭子也有鸭子们的自豪。一个生命来到世间，都是独一无二的，都是别人无法替代的，既不能以自己的方式代替别人，也不能让别人的方式代替自己。同时，比的对象和方式也是必须有区分和界定的：鸭子只能和鸭子想比，不能盲目的攀比白天鹅；甚至鸭子也不能和鸭子比，只能和自己的过去比，看是否在不断地超越自己。只有不断超越自己，才能有不断前进的动力，找到属于自己的成功。否则，很多对白天鹅是快乐天堂的地方，对鸭子来说也许就是痛苦的地狱。
　　既然只能成为一只鸭子的命运无法改变，剩下的就是通过自己的努力使自己变得尽可能的强大，成为最好的自己。