| | | 中国的考试制度源远流长，早在2000多年前，孔子的弟子子夏就说：“学而优则仕。”也就是“学习成绩优秀然后提拔为官。”如何提拔呢？他没有说。我想无非是“伯乐”推荐或通过考试择优选拔。这两种方式在中国的各个朝代都采用过，中国的科举制度就是封建王朝选拔官吏的主要手段，而且达到了登峰造极的地步。读书人要想做官，就必须苦读书，参加各级科举考试，一旦“金榜题名”，则可飞黄腾达。不过古人头脑单纯，只考文章，而且后来规定必须做八股文章，一股一股地做下去，考生和考官都感到方便。戊戌变法以后，废科举，兴学堂，仍是通过考试选拔官吏。
解放后，考试已成为普通百姓升学、就业、当官的唯一最为可靠的方法。时至今日，考试科目繁多，试卷内容花样不断翻新，考试由升学扩展到职工业务考核、职称评定、公务员录用，已经达到无孔不入的程度。
考试制度如此，与考试制度相匹配的“分数”当然也就显得十分重要了。有人说“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根”。就非常形象而又逼真地道出了当前教师和学生对待考试和分数的心态。当今中国，一切以“分数”说话：有了高分就能进重点中学，就能大学榜上有名，就能有份好工作，就能做官。无怪乎学生和家长视分如命，1分值千金、甚至万金。
尽管我国的考试制度变化不大，但记分方法却变化多端，令人难以捉摸。我国的评分标准历来是百分制，后来向苏联学习，采用5分制，即2分、3分、4分、5分，3分为及格。不久，“土洋结合”，实行具有中国特色的记分制，分为优秀、良好、及格、不及格。但试卷却以百分制评定，然后折合成5分制。改革开放以来，又恢复了百分制，可是试卷分值呈多元化，满分有100分、120分、150分，甚至还有200分的，同时还要计算学生的总分数，而且以总分给学生排名次。各类学校录取新生，都是以总分划分录取分数线，所以总分显得特别重要。既然分数这么重要，要取高分也不容易，因此所有的老师和拟题人都在试题上下功夫。
记得20世纪50、60年代，试题形式和内容都比较简单。比如语文，以作文、解词、造句为主，数理化以计算、问答为主，选择题也只有正误，二者取其一。现在的试题五花八门，而且偏题、怪题、难题比比皆是。象选择题，动辄4、5条，而且各条意思相近，难于辨别。有时不选正确的，偏让你选择不正确的条目，这不是有心为难学生吗？有时教科书上讲的内容比较容易，可是试题之多、之难令人咋舌。
有时我真的怀疑这些出试卷题的拟题人自己是否会做，如果“以其人之道，还治其人之身”，出题考考他们，他们也许会出丑的。因为这些试题的产生，是拟题人坐在屋子里一边抽烟，一边喝茶，一边翻阅资料，苦思冥想造出来的。有时我还想，现在的考试制度也真难为这些拟题人，他们竟在试题上想出这么多花样。现在好了，科学技术突出猛进，到处都有电脑，电脑里存有试题库，只须按动鼠标和键盘，试题和试卷就会出来。各级学校的老师更容易，只要学生交钱，各式各样的、各个地区的试卷就会送到学校，只是苦了这些负担日益加重的学生了。
话说回来，这些试题、试卷以及分数，到底有多大用途呢？我想，除了升学考试别无他用。正如鲁迅先生所说，科举制度是敲门砖，一敲开门砖头就没用了。我想现在的考试、评分制度也是敲门砖，考上学，大学毕业，初中、高中、甚至大学学过的东西，多半成了过时的或无用之物，尤其是那些试卷、试题便都成了垃圾。
著名物理学家杨振宁教授说：“中国的大学入学考试非常之严，这使得会考试的孩子占了便宜，但中国最需要的怕不见得是会考试的人。”真是一语中的！所有这些考试制度、试题和评分标准，都是高考这根指挥棒造成的，国人们到了应该清醒的时候了。
|
|
