| | | 外语课，已成为基础教育阶段三门主要课程之一。无论是在教学计划、课程标准的宏观要求上，还是具体到各个学校的课程安排及学生所耗费的精力上，无论是家长重视程度上，还是在作为指挥棒的高考所占的权重上，外语都和语文课并驾齐驱且有超越语文之势。
外语课受到高度的背景是什么，是什么力量推动了外语课的迅速走红，外语课果真如此重要吗？对此，我不清楚，不敢妄言，我只想谈一点自己的直观感受。
为什么要重视外语课？学生、家长的回答多半是：考试要考这门课程；学校的回答是，教学计划规定，且社会压力大，不开课不行。似乎都与我们所期待的回答有距离，似乎很少考虑到与国际接轨、融入世界经济循环以及培养面向世界的现代化所需人才这些大问题。那么，他们的学与教的动力呢，自然是不言而喻了。
不知是中国加入WTO前后，还是高考中外语权重提高前后，农村的基层义务教育阶段的学校感到了空前的压力，很多家长甚至社会都把能否开设外语课、几年级开设外语课作为衡量学校实力的标志，甚至成了学生择校的标准。校长们和教育主管部门只好使出浑身解数开设外语课。而且，形成了一股攀比热，你在小学五年级开，我就从三年级开，他呢，无奈，只好从学前班就开。此时，外语课教师的地位也随之迅速提高。而与此同时，各级各类外语培训班也如雨后春笋般迅速出现，至今长盛不衰。
从教学实践看，外语课自小学起，就已占了课程的很大比重，初中起，占用的时间已经和语文数学持平或略有超出，学生学习外语的课余时间更是占了几乎一半。很多学困生成绩差原因在外语，学生补课最多的是外语，家长最关注最挠头的也往往是外语。
可面对如此盛况和压倒性的大趋势，我仍有很多疑惑。
其一，义务教育阶段占如此大的比重是否有必要？我没做过调查，只是大胆推测：如以小学生为基数，他们将来走向社会参加工作时，需要通晓外语或需要直接与外国人的打交道的不会超出百分之十；要用到但只是偶尔用到，或不需很高水平的也不会超过百分之三十。那么，如此轰轰隆隆地学外语有必要吗？
其二，考试占如此大的权重是否有必要？考试是指挥棒，分数权重大，基层学校就得高度重视。有人会说，权重大是因为在基层教育阶段占用的时间多，比重太小即与时间不成正比，又有可能造成部分学生、学校轻视或放弃外语课，权重大实乃无奈之举。那么，能否较低外语课的难度呢？
其三，义务教育阶段尤其是小学、特别是农村小学开设外语课的时机成熟了吗？大城市或其它地区的情况我不知道，可我所在地区的情况我了解一些：真的是还不成熟。尤其是师资，为了适应“大干快上”开设外语的需要，师资只好东拼西凑，速成班的、高中毕业的、其它学科改行的，各类成分都有，只是少有正规师范毕业生。就是这些人，成了小学及部分中学外语教师的主体。
大家知道，外语是个特殊的学科，对听说读写要求很高，师资“凑合”使用后患很大。我县的外语教研员不止一次向我诉苦，很多小学的外语师资实在难以胜任，可不用他们又到哪儿找教师呢？很多高中外语教师抱怨初中外语教师水平低，初中外语教师也抱怨小学外语教师素质差：不止没有达到《课程标准》要求，还有很多知识讲错，尤其是语音，简直可以称为“南腔北调”。
的确，有个名人说过：虚假的知识比无知更糟糕，无知好比一块空地，可以耕耘和播种，而虚假的知识好像一片草地，几乎无法把草拔掉。少儿阶段是学习语言最佳时期，于是他学到的不标准的语言也就根深蒂固，着实让外语老师挠头。
那么，如何改进外语教学，使之更加合理和贴近现实呢，作为一名基层教育工作者，我以为：
一、调整基础教育阶段外语教学计划。小学阶段以口语教学和词汇积累为主，这一方面是趁儿童学习语言的最佳时期使之学会尽可能多的口语，掌握口头交际技能，也可积累“语感”。初中阶段也应在现有标准基础上降低难度，继续加强口语教学，力求达到一个口语交流的标准（以前有过速成教材《英语900句》，可以制定类似的标准吧），并可初步涉猎一些语法知识，为以后学习打下基础。高中阶段巩固初中阶段的成果，并进行外语的系统学习，实现和高校的对接。
这样，一方面，如果学生进入高中学习，有一定的外语基础，从事工作或进入职业学校学习，也具备了初步的外语交际能力。一定比现在的初中甚至是高中毕业生啥都明白一点、又啥都不精，难以直接应用外语的状况强。
有人会说，这样做，加重了高中的负担，其实不是。因为，外语的语法等书面语方面的知识，小学讲，初中讲，高中还要重新讲，学生反倒更糊涂，效果更不一定好，如果小学初中积累了词汇，有了“语感”，分工明确，相信效果说不定会更佳。
二、加大对现有外语师资的培训力度和继续教育力度。重视师范院校的小学初中师资的培养，放宽非师范专业外语人才通过合格渠道进入教师行列的限制。
三、创造社会正确对待外语水平的氛围，学校、家长、社会要重视外语而不是畸形重视。比如，人才招聘、职称评定、晋升晋级、考察考核，不必每个行业、每个级别都必考外语或外语达到什么级别。其实，和国际接轨更应注重的是体制、观念、管理，不必简单到非跟外语较真，何况，像招聘村长副乡镇长之类的，就是外语差一点，也不至于对工作有太大的影响。
四、建立新的教学评价体系，调整基础教育阶段考试和高考外语分数权重，否则，什么措施都是白费。
基础教育阶段的外语课程难度降低，或者说是角度调整，会有效地减轻学生负担，调整学生各学科学习的时间比重，因此，这样做，似乎也更符合推进素质教育的理念。符合学校、学生、家长和社会的宫廷利益。
外语课，但愿你向我们露出平易近人的微笑，那时，我会说：我爱你！
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