| | | 做任何工作都知道趋利避害，规避风险是动物生存的一种本能，为人师者自然更明白其中的道理，但眼下却不时听到“教师体罚学生”的鲜活事例，这就令人迷惑不解了：教师怎么成了生物进化中的另类了？
师者，传道授业解惑，其中就渗透着育人教书的思想。在这里不免接触到一个尴尬事实：当“业”“惑”无法正常“授”“解”时，该如何通过“道”来进行下去。
教育业的祖师孔子教学时，因为没有教学大纲要求，没有考试成绩的评估，所以他的教学是自由开放的，教学中常常采取启发讨论式，而且理论与实践的结合也比较好，一边周游寻求做官之梦，一边收取学生赚取束脩补给生活。即使这样，我们也能看到老先生因为不满意个别学生接受“道业”时的表现（不刻苦学习，竟然午休），便粗口相向：:“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，！”，看来先生远比今天的教育家理性，他知道世上本有朽木粪土墙壁，雕刻粉刷是白费功夫的，这与当下个别人嘴里的“没有教不好的学生”可是背道而驰的，假如放在今天老先生的这番厥词或许直接导致其下岗了。
正是因为“只有教不好的教师”论调的盛行，所以教育管理者往往一个模式下来一个标准制定，成绩评估、能力测评“不让任何一个学生掉队”，无形中教师背负着身体精神多方面的压力，焦虑烦躁时便不时闯了法律红灯。
时间一长，教师中的部分便探寻到其中诀窍了：学生成绩好坏那是软性的，而因为体罚学生定将受到法律硬性制裁，于是纷纷上课定时、下课及时、备课不误时、放学不忘时。师生关系日趋冷漠，忍受完四十多分钟万事大吉。有学生野外考查，有学生春日野炊，所有这些统统不关学校教育，家长自行解决，安全教育警钟长鸣！为此一些学校运动会体育课生物课劳技课该取消取消该模拟模拟，“智者千虑必有一失”的古训学校管理者还是铭记的，在中国往往因为这“一失”彻底抹杀“千虑”的教训比比皆是。这笔帐，一年级的小学生也会计算出大小的。
一些有识之士早已看出其中端倪，痛切呼唤素质教育取代应试教育，但在一个习惯于制定硬性条框喜欢循规蹈矩的社会环境里，许多人又产生了无法抓取的恐惧感，所以看起来很美妙的素质教育被生生搁置了十年之久，至今仍是“不识庐山真面目”“千呼万唤不出来”。
这其中随着社会对生命对人权的关注，一向对法律条文畏惧有加的寻常百姓竟对此产生了浓厚兴趣，一夜之间感觉腰里有了钢条的绑缚，尽管不知道面对公检法人员如何捍卫自己的权利，不知道面对政府公职人员如何求取平等尊严，但对于学校卫生部门却底气十足得很，动辄一纸诉状告上去，更有别有企图者将情急之下脱口而出的嘴祸手罪定格录像，一时之间教育卫生部门人人自危，当然就有了一进医院门口常规检查样样皆为，一出教室大门教育学习翻脸不认人的独善其身。
我们欣喜民众素质的提高是社会发展进步的根本，社会对教师职业素养要求越来越高也是必然。可令人困惑的是，当人人都知道用法来维护自己的话语权行为权的时候，是否记得法律赋予自己权利的同时也规定了自己该承担的责任？学生们如此，家长们难道不也如此？若一个社会的民众只是记住权利而忘却责任的时候，这个社会是自私的是病态的。一个有朝气有活力的社会，定会是更多的民众在忘我地做事，而不是说风凉话的指手画脚。
一个合格医生，不能为了保护自己把各类化验检查当作治疗必备；一个合格的教师不能为了规避风险敷衍了事扯皮推诿。当社会上大多数人都能以高度责任感、殉道精神去完成自己工作使命的时候，这个社会才有希望、才能给国民以信心。
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