| | | 一位潇洒帅气的男教师在激情飞扬的讲解《爱莲说》，下面还有几个前来听课的外校老师，学生在老师有感情的朗读之后又自读了两遍课文，于是进入下一个环节。
讲者用抒情的语言启发孩子们，要求他们联系作者所处的时代和生活经历去体会文意，想象文中描写的意境。几分钟后，一部同学举手了，有两个男生还特别涌跃，老师分别让他们发言。
甲生：陶渊明喜欢菊花，那是被他窘迫的生活环境所限制。因为菊花价廉物美，漫山遍野都是，在秋日阳光下散发出阵阵沁人心脾的香味，而陶潜又被迫辞官，在老家过着清贫的隐居生活，地位底下，无权无势，他对高贵的牡丹可望而不可即，因此只有陶渊明独爱菊……
老师给予点拨，肯定了学生奇异的思维方式，并再次重申了陶翁辞官的深层原因，学生高兴的就坐，还向同桌露出胜利的微笑！
几个刚才还举手的同学悄悄的缩回了手。互相看看，也行他们的答案也不会好新奇，就想放弃了，只有乙生还胸有成竹的高举着手，满脸希望的看着老师！
老师再次微笑，示意乙生阐述自己的观点！
乙生：《诗经》里说：“窈窕淑女，君子好逑。”周敦颐站在荷塘边，对着那一望无际的荷花动情的朗诵他心中的爱恋：“啊！荷花，我向往已久的恋人，你是那样的美丽动人，那样的婷婷玉立，你笔直的身材是那样的曲线优美，你美丽而又端庄的姿态在阳光下对我颔首致意；你浑身的细刺是如此的柔滑和妙不可言，你是想借此来保护自己，避免那些不知天高地厚的小人前来亵玩焉，如果那些色胆包天的混蛋敢来骚扰你，我定会给他好看。啊！荷花！我心中爱恋已久的情人，看到你日夜不辞辛劳的站在淤泥里，迎风送日，为我洁身自好，我是多么的爱你啊！如果不是这一池黑污泥的阻挡，我早就奔赴到你的身旁了，为你遮风挡雨，为你吟诗高歌，将你拥入怀里，在微风中畅想我们浪漫而神圣的爱情。啊！莲儿！我生命的最爱！
我看见那潇洒的男教师早已失去了刚才的潇洒，一只手抚着墙壁几欲昏倒，我在昏倒前看见已有几个女教师快不行了。
教室来瞬间响起了雷鸣般的掌声，掩盖了我们的尴尬……
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