| | | 六·一国际儿童节即将到来，孩子是祖国的未来，是家长的希望，无论是老师，还是家长，都希望孩子将来有出息，长大了能成为栋梁之材。有些家长比较重视孩子的教育，愿意把孩子送到最好的学校，受最好的教育，学最多的特长。
无论是重点小学还是普通小学，老师和家长的心愿多数是相同的，希望把孩子教育好。但是，我国的应试教育存在着许多的弊端，让孩子学得太多太累，过早的扼杀了孩子的童真童趣，忽略了孩子的性格发展与形成，让孩子成了一个学习机器，孩子的好坏就用考试的分数来衡量，最终培养出来的高才生，成了高分低能的人。
一个孩子的成长，除了父母言传身教，对孩子的影响很大以外，学校的教育更是重要，很多学校的老师为了钱，家长为了孩子的分数，家长与老师达成了共谋，不考虑孩子的感受，高压教育孩子，原本活泼可爱的孩子，渐渐的会产生厌学情绪，为学习而学习，就算这些孩子将来考上了大学，实现了老师与父母的愿望，那么，他们的心理与思想不一定健全，强权的家长制和学校制，让孩子的性格失去了自然与活泼，长期的压抑与竞争，在孩子的心中埋下了嫉妒与仇恨的种子，最终会让孩子失去爱心与欣赏。
我们的教育缺少了什么？现代人的智商都相差不大，谁也不比谁聪明，谁也不比谁傻，可是相差很大的往往是情商，情商反映了一个人在认识自我，控制情绪以及人际关系等方面的能力，情商对于一个人的事业成败有着很大的影响力，要先会做人，才会做事。
所以，在重视孩子智商的同时，一定要注意非智力因素的培养，从心理学上讲，性格、兴趣、感情、目标、世界观等等都是智力发展的内在因素，外因通过内心才起作用。
根正苗壮花儿红，性格的发展与形成和孩子的智商是同等重要，孩子在进入学龄阶段后，在重视孩子的学习成绩同时，也要注意教育的生命纬度，不管是老师还是家长，不要把学生当做是盛装知识的容器，要给孩子一块灿烂的领地，让孩子轻松愉快地学习，人的生命是知、情、意的和谐统一，孩子在获得知识，发展能力的时候，也要谋求知、情、意的和谐发展，每个生命的个体，都要有全面和谐发展的内在需要。
学知识考高分不是最终目标，这是教育的悲哀，每个学生作为生命的个体，有自己独特的需要和鲜明的个性，美国心理学家马斯洛·罗杰斯指出：“人的潜能、个性和价值是高于一切，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”简言之，就是找到一条最能鲜明地发挥孩子的创造性和个性才能的生活道路。
教育有法，但无定法，一切要从实际出发，以人为本，尊重个性，给孩子一块灿烂的领地，让孩子快乐成长，让孩子有完善的人格，强健的体魄和健康的心理，使孩子成为一个真正优秀的人，从优秀迈进卓越！
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