| | | 爱情，是一个亘古不变的美好话题，而当它如洪水猛兽侵入中小学校园的时候，给我们这些教育工作者带来了很多的尴尬。
也许你有点不相信，小学生也会谈恋爱？不错，十一、二岁的男孩女孩懵懵懂懂，但是他们也有他们爱的方式。
对于学生的早恋，我们很多时候有以下几种态度：
穷追猛打：教师会严厉的批评当事人，甚至叫来学生家长，闹得满城风雨，尽人皆知，学生可能是因为害怕和停止，可能是逆道而行之，愈演愈烈。
苦口婆心：教师耐心的劝导学生，给他讲早恋的危害，但是往往收效甚微。
视而不见：教师就象没看见一样，不闻不问，听之任之，这样学生可能受到身心伤害，去年就曾听说我市一名初一女生怀孕而辍学。
我们中国是一个有着古老传统文化的国度，爱情和性一直是一个遮遮掩掩的话题，何况是在中小学校园里，所以很多教师是避而不谈的。其实，这也正是我们教育的误区，我们应该更新观念，换个角度，走出爱情的阴影，把爱情放在阳光底下晒晒，和学生一起畅谈似乎更合适。
我觉得，作为教师，首先对学生应该加强正面教育，让学生对爱情有一个正确的认识，因为在生活中，爱情越是被捂着，越显神秘，学生越是好奇，因而跃跃欲试。十二册语文课本里有篇文章——《宋庆龄和她的保姆》，文章中提到她和孙中山的爱情和婚姻，于是我就给孩子们讲他们是如何相爱的，宋庆龄是如何在父母的反对声中和孙中山结合的，后来他们志同道合又如何为社会作贡献的，我告诉孩子们这才是爱。
还记得十一册的语文课本里有一篇题目为《童年的发现》的文章，文中的“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律。到了六年级的时候，一次一位年轻的女教师给他们上生物课，刚好讲到人的起源、发育、进化，当女老师板着脸讲到母腹中胎儿从简单生命到进化成人的过程时候，“我”大笑起来，因为“我”九岁时候的发现和女老师讲的一模一样。可是女老师却误会了“我”的笑，将“我”赶出了教室。当我上到这里时，我给学生大胆的讲人的发育过程，讲了卵子和精子的结合，讲到了性，也告诉学生平时生活中要注意哪些青春期的生理卫生。这些是人们生活中最不愿意提起的，可是我在课堂教学时候，学生听得很入神，并没有什么异常反应，我想学生多少懂得些健康知识了吧。
其次，在生活中，无论是教师还是家长，应该和孩子好好沟通，心理沟通是最重要的。十一二岁的孩子也有了自己的心事，也有了不愿意告诉别人的故事，父母与老师如果只知道逼迫孩子就范，以一种居高临下的态度告诫，学生要么因为害怕你而停止他朦胧的爱，要么因此形成逆反心理，更加肆无忌惮，甚至破罐破摔。所以，我们可以大胆的和孩子们说爱，和他们谈心，做他们的知心朋友，让他们对你有倾诉的欲望，这样一来你就可以很好的把握孩子们的心里动向，及早预防，让他们走出早恋的误区。
我班有个男孩很喜欢一个女孩，在学校的时候，常常从后面双手抱着那女孩，有时候还写些“情书”偷偷的放在女孩的书桌里，女孩很腼腆，因为这样被别的同学取笑，另一女生就来问我：“老师，我们可以告他性骚扰吗？”听听，还是六年级的女孩子，居然知道了性骚扰，你能说现在的孩子还很幼稚，什么都不懂得吗？
后来我叫来男孩，和他谈了很多，我问他喜欢女孩的理由，他说因为女孩文静，学习成绩也好，就是想和他玩。（其实孩子的心里很简单）我告诉他：“你们可以成为朋友，但是你们都在长大，你要注意自己的言行，不能因为你喜欢她而影响她的生活，再说了，只有自己成绩好了人家才会喜欢你呀，而且等你长大了，读大学了，你会碰到更多更可爱的女孩的。”在我的引导下，男孩再也没有做出那样的动作了。
教师，既教书又育人，我们在生活中要正确引导学生，不是死盯着他们，不是压迫他们，而是要和他们交朋友，要给他们一定的空间，让他们自己学会思考，体会，为他们在以后的人生道路中作出正确的判断打下基础，提高学生的免疫能力。 |
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