| | | 伴随着我国新一轮基础教育课程改革的全面启动，新课程的实验工作也随之而来。尤其是在教学园地，创造独特的教学方法一面，呈现出蓬勃的生机。在新教育理念的指导下，我们学校全体教师独立思考，互相切磋终于探索出适合学生身心健康发展的新式教学思路，形成独立的教学风格。刚刚踏入工作岗位的我也不遗余力的参与到我所教设的音乐教学方法的摸索探究中。终于摸索出属于自己的教学方法，感到欣慰，虽然只是颇有一点点出人意料的效果。
说到音乐，大家会不假思索的谈到乐曲。在小学阶段涉及对乐曲的评价似乎是早了些。小学音乐最主要的还是歌唱欣赏与创作的教学。小学音乐课堂是娱乐的广场。好动，注意力不集中是大多数孩子的特性。一堂富有韵味的音乐课既要显示出它活跃不乏其中的纪律性，又要使孩子在生动趣味中学到知识，因而给活泼好动的孩子上好一节音乐课是相当不容易的。每次上课我都是近最大限度的去维持好课堂的纪律，所以一节课下来，总觉得自己没有收获到什么显著的教学成果，也没有发现自己在无形当中灌输给孩子的知识。
一次在教给孩子打节奏的时候，突然发现孩子像接触到新事物一样敏感好奇，孩子模打我黑板上写出的节奏。他们很有规律的把黑板上的节奏重复的用小手拍出来。我感到很震惊，孩子竟然有你想不到的潜能。以后的几节课里在学唱歌曲时我有意识的让学生把节奏随着旋律打出来，孩子认真的看着书中的曲谱轻轻的拍着自己的小手，一双小脚在桌子底下也自然跟着啪嗒啪嗒的打起节拍来。何不让孩子在拍手的律动里上好这堂课呢？我突发奇想，想运用歌曲节奏的疏导让孩子快乐的学习音乐。
回到办公室，我努力的思考着下一步的教学方法，使之快速有效的实践到教学当中。我抓住孩子活泼好动的性格，让他们在听每一首歌曲时都要随着旋律的跳动打节拍。不管是在什么时候，只要在某个地方静静聆听的时候都要下意识的去为乐曲打节拍。可以用自己的脚轻轻的拍打地面，也可以无意识的随着旋律轻微点头，以感受乐曲的欢快与沉闷。有时候在课堂上，我会重复的弹奏的同一首乐曲让孩子聆听欣赏。在弹第一遍的时候让孩子随着音乐打着节拍，专心的听着跳跃的音符是如何有规律的跳动的。然后第二遍第三遍让学生跟着跳动的音符模出节奏并且跟着音乐唱出节奏。
有些乐曲是不适合歌唱的，欣赏这样的乐曲，孩子只要感受到乐曲所表达的感情即可。其实，这种乐曲表达的感情尽显在节拍与节奏上。密集型的节奏也就是比较欢快的节奏更能激起孩子的兴趣，孩子会随着乐曲打着节拍或节奏身体不自觉的扭动起来，同时孩子也感受到了乐曲欢快的跳跃，活泼，是积极向上的。疏松型的节奏使得音符拖着较长的余音，学生模打节奏的时候没有欢愉的情绪，孩子会感受到这样的乐曲是抒情的，或者哀伤的。孩子也随即充满丰富的想象。在孩子欣赏的同时，适当的插上对乐曲的理解感受，让孩子体会乐曲的真正意境。
适合歌唱的乐曲一般是简短的，旋律易记，节奏简单。学习这样的歌曲，也需要聆听几遍，学生模打节奏，比较难的节奏型可以略过，然后学生用“嗒嗒”模唱节奏型，在随着节奏型用“咪吗”模唱旋律，最后加上歌词，这样学生更容易把旋律印记在脑海中而不易忘记。
在创作教学方面，节奏是不容忽略的一个环节。少年儿童时期，随着大脑高速度发展，人的智力也在高速度发展，在这个年龄阶段，环境丰富和教育训练适当会获得意想不到的效果。不管是创作歌词还是自编旋律都离不开节奏的雏架。孩子喜欢上打节奏，创作教学的难题也迎刃而解。儿童本来具有的发展潜能也会得到充分实现。
其实，模打节奏引导学生快乐的去学习，充满想象的聆听只是创作音乐教学情境的一个方面。最主要的在教学中注意发挥学生的主体作用，以音乐本身的特殊魅力营造良好的课堂教学环境，使课堂教学有滋有味，有声有色，让孩子乐在其中，从而发掘孩子的潜能。那么我们还是不忘激发孩子对音乐的学习兴趣。
比如在学习新歌曲时要让孩子了解歌曲的背景，可以用讲故事的形式也可以看视频，让孩子略知即可。在学习当中要适当的穿插小游戏，表演，绘画等等小插曲。这样会更加提高孩子的学习兴趣。因为孩子都喜欢努力的表演展示给大家。
兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学环境又是推动学生积极学习的先决条件。模打节奏容易激起孩子学习的兴趣，创作积极性，更能营造良好的课堂环境，让孩子在乐中学习，在学习中享受其乐趣。这样培养出来的学生才具有较高的素质和涵养。
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