| | 论开展学生“古诗词创作” 教学的必要性 文 / 君岚 | | | | | |
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文章条理分明，脉络清晰，叙说不紧不慢，发出的呼吁对于中华民族传统文化的继承有很现实意义。
| | 四、教师与“诗词教学”的联系
从另一个角度来分析，传授诗词的教师必须具备高尚的素质教育思想和教育素养。需知道诗歌教学不同于一般的文章教学，诗有跳跃性的思维，有抽象化和高度凝练集中的语言，有丰富而深刻的含义。倘若仅仅具备一般说文解字能力的人是难以胜任诗歌教学的。实施诗歌教学的教师必须具有较高的综合素质，并且能爱好和写作诗歌，不爱好诗歌，无以进入诗歌，不会有诗歌的积累，更不会理解诗人和诗意。如此般眼中有诗，心中无诗的人，是不能达到诗歌教学的真正意义的。而懂得并喜爱诗歌的人则不同，这种人自能领会诗中真趣，教学诗歌必能得到要领，创作诗歌必会生动感人。教师还须有一定的艺术修养、一定的生活阅历和较宽的知识面。从艺术上说，诗歌乃艺术之精髓，古人制诗，“诗中有画，画中有诗”，声有乐、形有象、造有境、表有情。一个不懂艺术、缺乏幻想的人将永远被诗拒之于门外，更谈不上教学诗歌了。从生活阅历和知识面上说，诗歌作品的内容涉及面广，“上下五千年，纵横九万里”，五行八作，三教九流无不涉及；诗是人生精华的浓缩，又是人世百相的写真。假如教师知识过于贫乏，对生活的感受过于浅薄，恐怕是无法理解“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下”之孤独的深沉；也无法认识“万里悲秋常做客，百年多病独登台”的悲哀况味；也不会弄懂“乘风破浪会有时”的丈夫豪情……因此，教师“读万卷书，行万里路”，才能为教学创造条件。更重要的是教师还必须有一定量的诗歌积累。涉足百家，博览群书经史，经常参阅一些诗词报刊，才能不断领悟到诗歌的真正规律。只有自身积累了一定量的诗歌，才会对诗歌的规律性有足够的认识。也就是哲学中量变引起质变这个道理。在这里，我所讲的规律不是指声律形式方面的内容，而是指形象、意境、思想方面较深刻的东西。
个人认为，语文教师还要进行诗歌创作。“不读诗无以知诗，不写诗无以识诗，不识诗无以言诗”，这是一个顺承连带关系。我曾在报刊上读到过特级教师陈钟梁先生说的一段话：“我们语文教师要站在诗人的高度，用浪漫主义色彩去教诗。人一旦有了诗人的气质，就能保住更多的童心，更富于想象力和创造性。”诗歌具有高级的形象思维。中科院杨述子院士认为：“逻辑思维是叫人求真，形象思维是叫人创新。”他还指出：“科学与人文是一个人实现高度完美的双翼，也是一个国家、一个民族实现繁荣富强的双翼。”所以说，一个缺乏浪漫色彩、默守陈规的人将如何教书，更不用谈教学诗歌。语文教师经常进行诗歌创作，才能提高自己的人格修养和诗词创作水平，以及教学能力。为人师表，就更能激发学生的写作兴趣了。
综上论述，表明一下我个人的观点，诗歌教学与其它学科教学相比，更需要注意让学生保留一份愉快的好心情。因此，只有激发学生的诗歌兴趣、调动学生的学习自觉性、主动性。才能达到诗歌教学的最佳目的。愚意有三法可行：
（1）成立诗社，搭建平台
在校内成立诗社组织，并向省诗词学会申请集体会员。并邀请学会专家担任顾问，积极发展师生会员，为诗词走进校园搭建平台，培养骨干，提供组织保证。
（2）融入课程，开设讲台
语文教学是诗词教学的主渠道，是诗教进入校园的重要阵地。我们把诗教渗透到语文课的全过程，既紧密结合教材内容，又敢于打破课本局限，通过多种途径加强诗词教学。进一步激发了全校学生读诗、学诗、写诗的热情，培养了想象力和创造力，提高了诗词鉴赏和写作水平。并定期开设诗词讲台。邀请省诗词学会的诗词名家来校举办诗词讲座，指导诗词教学。
（3）编著课程，提高舞台
每学期期刊诗社优秀诗词作品，这是对师生最好的奖励和鼓舞。并开辟诗词长廊等一批诗词栏目，设置学生诗词作品，展阅诗词佳作、提高学生创作热情，从而拓宽了师生诗词作品的交流途径，创造了更多的展示机会
由诗社的创立，也可引申出三个方面：
（1）经典诵读，感受勉励
通过读刊物、诵诗文、背诗词，使学生从耳濡目染中感悟诗词的艺术氛围中弘扬正气，昂扬朝气，张扬锐气。
（2）积极采风，激发情趣
也可将写诗、评诗、赛诗为主要形式，牵引学生诗情，引发学生诗兴。古典诗词虽然蕴涵丰富的文化内容，但表现形式已经与当代青年有一定的距离，新形势下的诗教活动必须有青年喜闻乐见的形式，这样才能吸引青年，教育青年。所以，积极制订活动计划，组织学生进行采风活动，通过吟诵校园美景，山川景观等是很有必要的，这样一来，让学生创造性地表现自己，这些丰富多彩、颇富创意的表现形式，尽情诠释古诗的寓意和感情，使高雅艺术不再晦涩难解，让中华古典文化展示了其强大的艺术魅力和生命力。
（3）学诗写诗，良好育人。
定期讲座、教授诗词。计划每学期开展诗词朗诵比赛、现场诗作比赛、优秀作品宣传展示等方式来调动诗社师生的学诗写诗的积极性。
“江山代有才人出，各领风骚数百年”，就全国各高校的形式上来分析，组建诗社、大力发扬诗文化不仅是形式之必然，且范围正在逐渐扩大，如日中天，真有“山雨欲来花满楼”之势。据我所知，全国目前已有上千个高校成立了诗词组织，并开设“诗词创作”做为选修课。为“诗词进校园”做出巨大贡献，同时也培养了一批年轻的诗人，弘扬并推行了国家关于“弘扬和培育民族精神教育”的措施。
总之，只有我们百般地珍惜、爱护、学习、传承、弘扬中华诗词的伟大传统。“莫等闲白了少年头，空悲切”，“天行健，君子以自强不息”，努力向上。才能在21世纪中华伟大复兴的历史进程中，涌现出一批又一批诗词新人、新手、新秀，堂堂中华大地才能再度恢复盛唐的繁荣昌盛。
学习中华诗词创作能唤醒青少年学生的民族自豪感，树立民族自尊心，同时把中小学语文教学与诗苑新秀培养结合起来，使中华诗词创作如滚滚长江，后继有人。
说到最后，我将以一段发自肺腑的言语来结束这篇文章：在中华诗词这块百花园中呈现出争奇斗艳的可喜景观，令人振奋。特别是在高雅传统文化经受西方所谓时尚庸俗思潮冲击下，能够排除纷扰，长期坚持，实属不易。因此，中华诗词发展的前景之一在于发展新生力量。并在坚持精品战略的原则下，向广大青少年学生推广发展。关注、吸收、培养新生力量，是值得称道的。但是现在的创作热、出版热，还多限于中华诗词学会的诗人与离退休老人诗词爱好者之中，这是肯定的，假如学生朋友们能少看一些爱情小说，少上一小时的网，把时间和精力都投入到诗歌创作当中，那么，中华的诗坛将更加光彩照人、生机勃勃。不禁，让我想起了龚自珍的一句著名的诗歌——我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
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