| | | 一、问题导入，埋设伏笔
师：今天又有老师听课，还紧张吗？
生1：不紧张了。
师：回答得这么干脆，为什么？
生1：因为上个星期也有老师来听课。
师：那就是久经沙场了。那么不管老师问什么问题，都敢回答的请手举。
生：（举手）
师：我有一个要求，就是回答的时候心里怎么想，就怎么说。知道这叫什么吗？
生3：实事求是
生4：实话实说
师：老师还送你们一个词——真诚。心里怎么想，就怎么说，是真诚的表现。（板书：真诚）一起读。
生：真诚
师：第一个问题：小树为什么不会走路？
生5：因为小树的根扎在泥土里。
师：第二个问题：吃包子时，包子为什么流油呢？
生6：因为包子是用油炸的。
生7：因为包子里面有油。
师：为什么要下雨呢？
生8：因为正极遇到负极就下雨了。
师：不是正负极，是热空气遇到了冷空气。接下来一个问题：为什么雨点往下掉，不往上掉呢？
生9：因为地球有引力。
……
师：刚才老师提的问题都在这张单子上，这就是我们今天要学的课文。想知道课文的题目吗？
生：想！
二、关注课题，拓展资源
师：好，注意看老师写课题——儿子三岁，一起读。
生：儿子三岁
师：老师刚才写“子”是几笔写成的？
生1：是三笔写成的。
师：手拿起来，我们一起写一遍（学生书空）。儿子三岁，你们觉得是大还是小呢？
生2：我觉得是小。
师：你很会说话！“我觉得”用得好！你今年多大了？
生2：十岁
师：是啊，你比那个儿子大七岁，当然觉得他小了，但今天黄老师（你们的音乐老师）对我说，三岁很大呢！她说，如果她的儿子长到三岁大就好了！你一定知道为什么。
生2：那是因为黄老师的儿子还是一个婴儿。
师：是啊，黄老师觉得三岁很大，是和她的儿子比；你们觉得三岁小，是因为你们比那个“儿子”大。你看，这么短的时间，你让我们学会了一条辩证法。谢谢你！（对全班）从题目看，你们知道这篇文章是谁写的吗？
生3：是儿子。
师：不对，再想想。
生4：是父亲。
师：也可能是母亲，但这篇文章确实是一位父亲写的，这位父亲可不简单了！他是我国家前任外交部长。想读读这篇文章吗？
生：想！
师：那我们合作传递，迅速把单子传下去（发文本）。
三、初读课文。整体感知
师：拿到单子后，放开声音，把文章读一遍。
生：……（读课文，教师巡视，指导生字“拓”（tu颍┖投嘁糇值茫╠?děi）、分（fēn f鑞）
师：这篇课文和我们原来学过的课文有些不一样，它有什么特点呢？
生1：课文的段落很多。
生2：都是提一个问题，然后自己回答的。
师：自己提问题自己回答，用一个词说，叫是什么？
生2：自问自答
师：儿子一共自问自答了多少个问题呢？
生3：19个
师：你的速度很快！那么，课文一共有多少段？这次不用数，谁能告诉我？
生4：21个
师：说说你的方法。
生4：因为课文有19个问题，一共19段，再加头尾个各一段，就是21段。
师：你真聪明！我们来想想头尾两段和中间的段落是什么关系？
生5：是原因、经过、结果的关系。
师：确实是三个部分，但不是原因、经过、结果的关系，因为这里不是具体写事情的。我们再读读第一自然段，看看它在全文中起什么作用？
生6：是引出下面的问题
师：那就是总起
生7：是“总——分——总”的关系。
师：是的，这篇文章段落很小，但是“总——分——总”的段落关系很清楚。
四、细读课文，突破难点
师：下面我们分段来读课文，21个自然段，请21个同学读，每个同学读一段，读错了或者声音小了，其他同学就有读的机会了。
生1：儿子禾禾3岁就喜欢问这为什么，那为什么。我们常常答不上来，就让他自己设法回答，他也真能自己回答。
师：你觉得对于儿子的回答，作者是什么态度？
生1：（为难）
师：那么，你听听老师读，“他也真能自己回答。”（强调“真能”）你感觉是什么态度？
生1：夸奖
生2：充满了爱意
师：你们也这样读一读
生2：（有感情地）他也真能自己回答。
师：这样读，感觉就不一样了，注意，文字是有感情，有温度的。接下来。
生3：一天，他久久注视一棵小树。“为什么小树不会走路呢？”“噢，因为它只有一条腿。我有两条腿，太好了。”
师：“太好了”读得很有感觉！接下来。
生4：“吃包子时，包子为什么流油呢？”“对不起，是我把它咬痛了，它哭了。”
师：哎吆！（夸张地）“对不起，是我把它咬痛了，它哭了。”你再读一读。
生4：（有感情地）“吃包子时，包子为什么流油呢？”“对不起，是我把它咬痛了，它哭了。”
师：接下来。
生5：“为什么要下雨呢？”“啊，天空被乌云弄得太脏，得洗一洗了。”
生6：“为什么雨点往下掉，不往上掉呢？”“因为往下掉有地面给接着，地面是它们的妈妈。”
生7：“雨为什么又停了呢？”“准是下累了。”
生8：“为什么会打雷呢？”“黑云脾气坏，爱吵架。”
生9：“月亮为什么有时胖，有时瘦呢？”“它有时听妈妈的话，好好吃饭；有时淘气，不好好吃饭。”
生10：“大海为什么不停地喊呢？”“有的浪花跑得太远了，大海叫它们回来。”
生11：“人为什么要坐飞机呢？”“因为人没有翅膀。”
生12：“为什么地上的飞机大，天上的飞机小呢？”“到天上，要像小鸟一样才飞得快。”
生13：“风筝为什么飞不远？”“有人扯住了它们的身子。”
生14：“为什么许多字我不认识呢？”“因为它们没告诉我它们的名字。”
生15：“人为什么有两只耳朵呢？”“奶奶说，可以一个耳朵进，一个耳朵出。光进不出就装不下了。”
生16：“为什么小朋友坐电车不用买票呢？”“他们可以坐在妈妈的腿上。”
生17：“为什么会有黑夜呢？”“晚上太阳要休息。”
生18：“爸爸为什么爱看电视上的足球赛呢？”“因为他自己不会踢。”
生19：“大熊猫为什么走路都慢腾腾的？”“跟爸爸妈妈学的。”
师：“慢腾腾”是个重叠词，你读的很好！你能给“慢腾腾”找个反义词朋友吗？
生20：急忙
生21：很快
师：能不能把急忙也换成重叠词？
生20：急急忙忙
师：三个字的重叠词怎么说？
生20：急冲冲
师：这个朋友多好啊！像双胞胎。接下来读。
生22：“长颈鹿脖子怎么那么长？”“它们老想吃树顶上的叶子。”
生23：“汽车的四个轮子赛跑，谁是冠车？”“往前跑，前面的轮子是冠军；倒车时，后面的是冠军。”
生24：童年是一座取之不尽的宝库。留一分童心，就是留一分真诚；开拓一分童心，就是拓展一分创意。
师：这段话有点难。“开拓”是什么意思？
生25：是打开的意思
师：你很会想，拓展也是这个意思。一起再读这一段。
生：童年是一座取之不尽的宝库。留一分童心，就是留一分真诚；开拓一分童心，就是拓展一分创意。
师：现在，我们可以联系前面的“他也真能自己回答。”想想作者是夸“儿子”什么呢？可以用最后一段话中的词语。
生26：夸奖他的童心。
生27：夸奖他的真诚。
师：还有吗？
生28：夸奖他的创意。
师：前面我们知道了“真诚”就是心里怎么想，就怎么说。那么，“创意”是什么意思呢？
生29：是创新的意思
生30：是他自己想的。
师：是的，自己独特的创新的想法，这就是创意。现在，我们来想一想，同样的问题，我们的回答和课文中“儿子”的回答相比，谁的有创意呢？
生：“儿子”回答的有创意。
师：为什么？
生31：因为他小一些。
师：因为他小，还是他有童心？
生31：因为他有童心。
师：（板书：童心）所以，作者最后说：童年是一座取之不尽的宝库。
师生：留一分童心，就是留一分真诚；开拓一分童心，就是拓展一分创意。
师：我们并不缺少真诚，但我们的回答少了创意。想不想让我们的回答多一点创意？
生：想！
五、精读课文，养育童心
师：睁大你们明亮的眼睛，再读课文，你觉得哪些回答比较有创意？划出来，看看这些句子有什么特点？
生1：我发现这些句子很多都用了比喻。
生2：我发现，他是把动物当人来写的。
师：不仅仅是动物，还有浪花，包子等事物，他是把事物当作人在写，所以，会很生动，像童话一样。那些语言特别像童话，我们再来读一读。
生……（读课文中充满童心的话）
师：“童年是一座取之不尽的宝库。留一分童心，就是留一分真诚；开拓一分童心，就是拓展一分创意。”如果我再出几个问题，请大家来回答，有没有信心让自己的回答更有创意呢？
生：有！
师：（出示5个问题）请把你们的回答写下来，有创意的回答奖励写在黑板上，开始。
生1：“月亮和星星为什么不住在一起？”“因为他们闹意见了。”
生2：“月亮和星星为什么不住在一起？”“因为月亮大，星星小，住在一起月亮会把星星压扁的。”
生3：“月亮和星星为什么不住在一起？”“月亮爱打人，星星不敢和他住在一起。”
生4：“牵牛花开了，为什么像喇叭？”“牵牛花是喇叭变的。”
生5：“牵牛花开了，为什么像喇叭？”“因为牵牛花想和我们说话，他怕我们听不见。”
生6：“青蛙为什么冬眠？”“青蛙春、夏、秋天都在玩，玩累了，就在冬天睡觉了。”
生7：“星星为什么会眨眼睛？”“星星太调皮了，他在做鬼脸。”
生8：“星星为什么会眨眼睛？”“星星在抱怨太阳是白天上班，他为什么总是晚上上班呢？”
生9：“星星为什么会眨眼睛？”“星星没有睡好，在眨眼睛。”
生10：“小山羊为什么生下来就有胡子？”“他在妈妈的肚子里呆的时间太长了，所以，生下来就长胡子了。”
师：同学们，你们真诚而富有创意的回答，让老师相信了一个事实：“童年是一座取之不尽的宝库。留一分童心，就是留一分真诚；开拓一分童心，就是拓展一分创意。”一起读。
生：“童年是一座取之不尽的宝库。留一分童心，就是留一分真诚；开拓一分童心，就是拓展一分创意。”
六、内外衔接，读写并重
师：今天的课就上到这里。最后还有一个问题：我国前任外交部长是谁？
生：李——星
师：你很聪明！但“肇”字怎么读，你打算怎么解决？
生：查字典。
师：不错的办法，不过还有更快捷的方法，就是问，孔子曰：三人行……
生：必有吾师焉
师：我现在就可以告诉你，这个字读“zh鄌”。另外，布置两个课外作业：
（1）查一查我过现任外交部长是谁？
（2）把老师后来提的五个问题和同学们有创意的回答整理一下（建议用上“有的……有的……还有的……”，比如：“月亮和星星为什么不住在一起？”有的说：“因为他们闹意见了。”有的说：“因为月亮大，星星小，住在一起月亮会把星星压扁的。”还有的说：“月亮爱打人，星星不敢和他住在一起。”），再仿照课文给它加上一个开头和结尾，使它成为一篇“总——分——总”的文章。 |
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