| | | 自走上讲台的第一天，我就开始了教育写作生涯。凭着对教育事业的一腔爱心，及时把对教育的思考记录下来。实践证明，这是专业成长有效方法和秘密。近二十年来，我先后写了3本教育随笔和1本文学类集子，共计200多万字，先后有200余篇作品在各级刊物发表，有100余篇帖文成为各教育论坛的精华帖。其中，《教材变脸为啥不淡入淡出》被评为人民网教育论坛的十大名帖之一。通过自己不懈写作，实现了自身的专业成长，最终成长为一定范围内的名师。写作，让人生绚丽多彩，美丽多姿。
十几年的写作实践让我深深明白：写作是使自己由教书匠质变为教育专家的必由之路，是将个人教育反思进行成果化，有效指导教育实践的有效方式。写作让自己的思想进行了有效梳理，便于教育同仁间的交流和自我提高。
记得我写的第一篇教学论文是有关初中语文单元达标的，当时盛行“目标教学法”，我的论文在全市单元达标工作会议上进行了汇报，被印刷下发全市80多个学校，我第一次体验到了成功地感觉。
还有一次是一个晚自习后，校长让我写一篇“百部爱国主义影片”的观后影评，要求第二天早上上交。我当晚经过挑灯夜战，写了一篇《毛泽东和他的儿子》的影评《艺到真时方动人》，获得了地区一等奖和省里的二等奖，参加了地区的表彰大会，文章发表在了《潍坊日报》上。这次取得了更大的成功体验，我的文笔开始扩大了范围，不只是写教育论文随笔，而且文学类的、通讯报道类的也开始涉猎。因为我是教语文的，这不算不务正业，呵呵。我真正感觉到了写作的快乐。
有人说写作没有时间，这是不对的，茶余，饭后，晚上，周末，假期，消遣的时间，应酬的时间，看肥皂剧的时间，枯坐闲聊的时间，只要挤，时间总是有的。
写啥东西？我觉得起步阶段，可写点案例。案例是事儿，事儿好写。把一天所见所闻写一写，提高后再写所读所思所感，天天坚持，必有提高。这几年，教育叙事研究的兴起正是良好的契机，把教育实践中的生动鲜活的事例写一写，把自己觉得是“经验”的东西写一写，把自己值得炫耀的“感悟”写一写，把觉得自身闪光的地方写一写，把自己阅读后的反思写一写，实在没的写就把自己想说的话写一写。我手写我口，我手写我心。不要把教育写作看作高深的东西，起初就像日记，可长可短，注重日常性。再一个就是注意在教育叙事中悟出些道理，不要简单流水账式地泛泛记事，这样才会提高，由少到多，由低到高。坚持数载，事则成矣！
怎样写？一是读后写。教育报刊是传播教育新动向的载体，作为现代教师，不读报刊是错误的，要读报刊，读后受到启发，写作灵感自来。我曾经写过《报刊是教师的生命力之源》获得了山东教育社的一等奖。看到重庆市教师幸福感的调查报道，我写了《谁夺走了教师的幸福感》，很快被《中国教工》采用。二是实践中写。教师天天进行着教育教学实践，面对着“鲜活”的写作素材。对于学生迷恋网吧的问题，我写了《孩子恋网吧关键在引导》发表在《现代教育导报》上，接着写了《学生网游变堵为疏好》发表在《教育时报》上。三是反思后写。“教然后知困”，一堂课后，对过程中的得失进行回顾、思考，写成反思性文章。针对我对教师作文课的课堂观察，我写了《构建科学写作评价策略的探索》发表在《今朝》上。四是利用博客和论坛，着手投稿。我开通了教研读书写作博客，加入了人民网教育论坛、成长论坛等知名教育论坛，这是上作品发表、交流和提高的平台，让自己写的东西第一时间聆听来自各方的建议，建议促反思，反思促写作。
写作的过程是教师人生不断走向辉煌的过程。十几年来，我通过不懈的读书写作，自我素质得到了质的提升。同时，学生的语文素养也得到了极大的提高，很多学生在我的感染下，爱上了读书、写作，先后有20多篇学生习作发表在报刊上，50多名学生在作文竞赛读书活动中摘金夺银。
做个善于动笔的教师吧！在新课改的背景下，让我们去思考，去总结，去用我们的生花妙笔，写出自身价值，写出自身能量，投入其中，乐此不疲，让人生因写作而美丽多彩！
2008。4。6 |
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