| | | 新课程下的体育课到底应该怎么上？每个学生都有不同的爱好，但是由于受到课时、设施、安全因素等条件的影响而不能“尽展拳脚”。有的学校安排的教学内容过于单调，学生们在不断重复着同一种内容后，对体育课的热情降温了。如何才能让体育课吸引学生？
一是要走出竞技误区。要改变观念，“淡竞技，重健身”。改革体育教学的课程内容，不要把体育课上成运动员的训练课和选拔课，要有更多学生喜欢的项目，让孩子在快乐中上好体育课。据调查，学生都喜欢体育课，但对传统的以竞技模式设计的体育教学内容比较反感。体育课不是为考试而设置的，它应该是一项锻炼和增强学生体质的课程。要走出这个误区，就不能让“考试”牵着鼻子走，不要让考试的枷锁锁住体育课的光辉。
二是走出安全问题误区。现在有些学校的片面“安全第一”观念，已经成了一条束缚学校体育课活力的绳索，成了学校应该正常开展活动的绊脚石。为了片面的追求安全，有些学校和有些教师实行教育懒政，顾虑重重，缩头缩脑，怕狼怕虎，造成课程缩水，机械枯燥，如此指导思想，怎能让体育课吸引学生？所以，要改变这点，必须放手放胆，改变片面的安全观。
三是让体育课充满趣味性。现在的学生，学习压力大，体育课应该让孩子完成体育课程学习内容的同时身心得到放松。照本宣科地进行竞技项目的教学，那是呆板的。要在完成了课程教学任务的同时，让尽量多的时间还原学生自由活动。同时适当增加一些体育趣味游戏，让体育课充满孩子的笑声，让孩子学得兴味盎然。体育课有了趣味性，孩子就会增加积极性，体育课便有了吸引力。
四是让体育课洋溢着人文光辉。体育教师要主动提升体育课的文化内涵。体育作为一门学科，本身具有一定的知识容量和文化底蕴，要将形式单一的体育课上成蕴含体育人文知识、体育人人关怀、体育健康教育内容等文化内涵丰富的综合课。通过提升体育课的文化意义，增强体育课的人性化。体育课还要成为教师和学生进行思想交流的阵地，让学生在项目的学习中和思想交流中接受到励志教育。
五是让体育课始终充满盎然的活力。体育课要紧紧围绕课程标准，教法灵活多变，气氛生动活泼。倡导以多维的运动形式来设计体育课，从而满足学生的个性追求，让每一节课都有声有色。这样，增加了体育课的吸引力，更容易让教学目标达成，更便捷让学生的兴趣爱好和个性得到全面发展。
总之，体育课对促进学生体质增强和健康成长有着十分重要的意义，如何让体育课更能吸引学生，要在做好上述方面的同时，还要在具体的教学实践中进一步探索。
2008。4。20 |
|
