| | | “书中自有幸福屋，书中自有人生趣，书中自有成长素。”这是我从教近20年的心得。是书，让自己不断成长。是书，让我的学生茁长成长。回首往事，自己的人生弥漫着书香，在读书中快乐，在读书中求索，阅读成了自己幸福的生存方式。
我深深体会到，要把自己的热血献给这伟大的教育事业，让自己的生命开出绚烂的花朵，就离不开阅读。一个人的成长史往往就是阅读史，阅读是新发现的旅行，是人类成长的阶梯，是促进教师专业成长的最有效的利器。而只有教师的不断专业成长，才会带来孩子的更好的成长。只有教师知识的这桶活水常满，才会带给孩子涓涓不断的知识活水。
从教之初，我曾经在教学和管理上心存困惑，曾经面对新课改心有余而力不足，曾经针对纷纭的教育新理念一脸茫然。从此把自己“逼”上读书之路，读典籍，读理论，读案例，读名家，读哲学，读文学。在书中，览大师风采，聆古今智慧，使我眼界大开，心灵通透。教育智慧在读书时孕育，人生理想在读书时生成。
我读书的历程让我坚信只有不断的读书，专业才能成长，学生才能喜欢。要做新课改的践行者，就要理念先行，就要去读书，去提高。
曾记得，夜半独守一脉灯火，让灯光漂白了四壁，周围夜深人静，独自抱卷乐此不疲。曾记得多少回雨雪之夜，入的静与境来，回归本我，远离喧嚣，避开浮躁，卸下包袱，视书为故人，交流切磋。小屋静谧，书香茶香交映，文字美丽，于是就忘了一切，天地之间，唯我与书同在。及至窗外鸟鸣，方知东方之既白。
那些大部头的教育论著，起初啃起来，味同嚼蜡，但是几经辛苦，曲径通幽，渐渐入境，渐渐入胜，渐入佳境，辛劳并幸福着。开始，仰视聆听大师；后来，勇敢地与大师对话。阅读，质疑，反思，升华，自己的教育思想实现了量变到质变的飞跃，很快成为了县市骨干教师，人生变得美丽多彩。
阅读中充斥着幸福快乐。在茶香飘溢的书房里，品茶谈心读华章，端的是雅趣横生。阅读之乐，还在于写作灵感的不时闪现。那些灵感，让我快乐，让我痴迷，让我狂热，让我窒息，让我圈圈点点，让我不吐不快，于是就有了读后的痛快一写，就有了我的教育集子《我的教育随笔》、《我的教育案例》、《走近教育大师》，还有了我的文学类的《我的文集》，厚厚的4大本，让人倍有成就感。我的写作都是在电脑上一气哈成，心潮在澎湃，思绪在翻滚，键盘在脆响，心得文字在电脑屏幕上悄然生成。通过邮件、发帖、跟帖，与世界交流，与编辑对话，与大师握手，与同仁切磋。此情，此景，人生之乐也！
在教学之余，我就尽享读书之乐。一卷好书，一本笔记，无红袖添香，却有淡淡书香，让我心灵放松，远离喧嚣，独享静美。同时将感悟倾于键盘，倾听自我，挖掘自己，超越故我，实现新我。
读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让我明白了先进的教育理念就蕴藏于教师的一个一个小的案例中，知道教育之“是”是存在于点点滴滴的教育之“事”当中的。
读李镇西《爱心与教育》，让我明白了教育的核心在于一个爱字，没有爱就没有教育。
读卢梭的《爱弥尔》柏拉图的《理想国》，让我从混沌中豁然开朗，我的教育观在形成，我要成教育家的思想萌生了。
读《赏识你的学生》，让我感到教育的诗意。
我在读教育书籍的同时，博览群书。读尼采，读普希金，读余秋雨，读毕淑敏，读路遥，读易中天，读于丹……书架上，写字台上，床榻上，茶几上，餐桌上，到处是书，到处有笔，随手可取，取来可读，读来可记。坐拥书城，真是人生的美好境界。
腹有诗书气自华，教师的“气”缘于书香，读专业书籍，端正了自己的教育理念，读文学作品，陶冶了自己的品质情操。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，因为自己思想常新，课堂便也生机盎然。阅读让我的教学更加得心应手、游刃有余。课堂语言变得丰盈有感染力，学生学得生动活泼。
书籍就是朋友，性格不同，事之不同，需要粗读、浏览、细读、精读、研读、略读、摘读各异。好书如益友，坏书如损友，读书没有批判意识是不行的。
为深化自己的阅读，我借助网络开博，让自己的读书心得第一时间和天下网友、业界同仁、社会各界所见，聆听来自各方的褒扬、贬斥和建议，然后通过自己的反思提高自我。
教书、读书、评书、写书，何其美丽！通过读书，让自己走上了一条成功之路。读书之余，我先后写出了200多万文字，每年都至少有50多篇发于报端。我的心得类论文《书籍报刊是教师的生命力之源》被山东教育社评为一等奖。同时，自己被评为地区的优秀教师和优秀教育工作者，成长为地区的骨干教师。还成为了地区作协委员，获得了全市教学基本功一等奖，受到市人事局的嘉奖。500余篇教育随笔、200余篇文学作品发表于全国各地报刊，500余篇作品发表于网络。学生的语文素养，也得到了质的提升。
在全市的教研工作大会上，鲜花芬芳，掌声阵阵，我端坐在主席台上，宣读我的经验文章《读写让教师的人生如此美丽》，那种教师职业的幸福感在心中荡漾……
让我们静静打开一本书吧，让书香充盈人生之路，让阅读成为一种幸福的生存方式，奈一份寂寞，守一份执著，破书万卷，永浸书香，诗意栖居，幸福成长！
2008。4。2 |
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