| | | 为了“得天下之英才而教之”的宏愿和人生境界，在高中学习一直前三名的我，毅然报考了师范大学，毕业后成为了一名人民教师。后来，通过自己不懈的阅读、写作，实现了自我素质的不断提升，实现了自身的专业成长，最终成长为一位名师。阅读和写作，让我的人生绚丽多彩，充满魅力，如此美丽。
初为人师时，读到韩寒《教师的问题》一文，里面偏激地写道“教师本来就是一个由低能力学校培训出来的人，像我上学的时候，周围只有成绩实在不行，而且完全没有什么特长，又不想去当兵，但考大专又嫌难听的人才选择了师范，而在师范里培养出一点真本事，或者又很漂亮，或者学习优异的人都不会选择出来做老师，所以在师范里又只有成绩实在不行，而且完全没有特长，又不想去当兵，嫌失业太难听的人选择了做教师。所以可想教师的本事能有多大。”心中便有些不忿，后来想，不必当真，人各有嘴，人各有笔，人人能言，人人能书，任人笑骂，姑妄听之，自己有脑子能够辨别事情的真相便也罢了。自己并不动摇，依然狂热地爱着我的学生和我的教育事业，春花秋月，夏云冬雪，三尺讲坛，箪食瓢饮，甘做人梯，痴心不变，不改其乐。
后来这样的议论经常见诸报端，再后来看到初中没有毕业的同学成了大款，盖了三层别墅，买了二十多万元的车子。学法律的同学成了院长，高擎达摩克斯之剑，呼者云集，何其潇洒。上了中专学兽医的同学成了某集团的董事长，号令千军，宝马香车。还有那个高考落榜参军入伍的同学，几年下来，已是团级军官，于帷幄之中调兵遣将。他们的人生何等大气磅礴。对这些，自不感冒，独守清贫，坚守书屋，甘于奉献，清高地视职位金钱为草芥。傲然回首，所教英才大学毕业者众多，其中不乏硕士、博士，心甘如饴。
及至一次同学会，忽然发现自己“潇洒”不起来了。想同学当年，以分数名次论英雄。看同学今朝，以级别票子决高下。小小一宴席，世态大舞台。官大者，居位高；财大者，其气粗；忽悠者，能居上；能吹者，见显赫。自己温文尔雅谦谦文明的作派忽然成了另类，课堂上常用的文明语言忽然变成了陌生的语言系统。想想自己那一月的工资还不够摆在面前的两瓶五粮液酒钱。当年名不见经传的第一卫生小组的副组长现今可是响当当的副处级，人家做东，五粮液软中华，鲍鱼海参一大桌。当年自己虽然总是考前三名还是团支部书记，此情此景，又欲何言？于是，居于一隅，默然静观，浮想联翩，发言声软。面对的世俗虽然不至于流入庸俗，但是现实就是这样实际，位尊财大者永远是胜利者。你才高八斗，工作号称“最灿烂”，获奖证书一大片，桃李天下名声远，没用。在庸俗实用主义的观照下，百无一用是书生。
及归，心中深感惆怅和无奈，暗下决心：试看将来，我一定成为一代名师，从而实现自己的人生价值。但自己明白，别人下海，自己不能下海；别人跳槽，自己不能跳槽；别人考公务员，自己不能考公务员。既然是为了教育事业来的，为了天下英才而来的，为天下孩子而来的，就需要坚守，理想信念是需要坚守的。清贫也罢，无奈也罢，教好学生，完善自我，通过教学相长，通过自我素质的提升，做社会最满意的教师，力争成为一代名师。把这职业做成事业，把这事业看成人生的乐趣。努力做到独善其身，兼济天下。
当时我的认为就是阅读和写作。一个人的成长史往往就是阅读史，大英图书馆成就了马克思，北京图书馆成就了毛泽东，这已经是不争的事实。阅读是新发现的旅行，是人类成长的阶梯，而写作则是思想的梳理和输出，是阅读的深化。阅读和写作应该是促进教师专业成长的最有效的利器。而只有教师的不断专业成长，才会带来孩子的更好的成长。只有教师知识的这桶活水常满，才会带给孩子涓涓不断的知识活水。这和古代的“教学相长”的教育思想是一致的。
从此开始了我的阅读写作生涯，读典籍，读理论，读案例，读名家，读哲学，读文学。读的同时，便是写作，写案例，写反思，写体会，写论文，写言论，写散文，写时评，写自传。阅读使我眼界大开，写作使我心灵通透。
曾记得，夜半独守一脉灯火，让灯光漂白了四壁，周围夜深人静，独自抱卷乐此不疲；曾记得，教学擦汗间隙，绿色邮差的身影翩然而至，新发的稿子飘着墨香，丰厚的稿费单子让同事垂涎。其间的辛苦自知，其间的甘甜自知。阅读和写作是让平凡的教师体验到了虫子羽化为蝶的艰辛和幸福的过程。
那些大部头的教育论著，起初啃起来，味同嚼蜡，但是几经辛苦，曲径通幽，渐渐入境，渐渐入胜，渐入佳境，辛劳并幸福着。开始，仰视聆听大师；后来，勇敢地与大师对话；现在，已经敢于与大师商榷。阅读，写作，质疑，挑战，反思，升华，结合自己的教育教学实践，自己的教育思想实现了量变到质变，教育教学水平得到了质的提高，很快成为了县市骨干教师，成了一定区域范围内的名师。人生由暗淡开始变得光华初现。
读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》，让我明白了先进的教育理念就蕴藏于教师的一个一个小的案例中，知道教育之“是”是存在于点点滴滴的教育之“事”当中的。
读李镇西《爱心与教育》，让我明白了教育的核心在于一个爱字，没有爱就没有教育，教育的全部意义就是爱字。
读卢梭的《爱弥尔》柏拉图的《理想国》，让我从混沌中豁然开朗，我的教育实践有了理论依据，我的教育观在形成中，我不是“教书匠”了，我要成教育家的思想萌生了。
读《静悄悄的革命》，读《教育漫话》，读《一生的学习》，读《陶行之名篇精选》，读《为了自由呼吸的教育》，读《教育的理想和信念》，读《爱心与教育》，读《心灵导师》……书架上，写字台上，床榻上，茶几上，餐桌上，到处是书，到处有笔，随手可取，取来可读，读来可记。
在读的过程中，我又及时注册加入全国知名的教育论坛，例如“成长”论坛就是其中优秀的代表。加入论坛后，可与全国的教育教学界的同仁，在第一时间及时地切磋交流，好书、好文、新理论、新观点第一时间被自己掌握。同时，全国很多教育大报大刊的征稿信息都在这里汇聚，很多编辑都在论坛“在线”，一边交流，一边求教，一边阅读，一边写作，时时刻刻让自己的思想刷新、升级为新版本，时时刻刻让自己笔下的文字符合教育新实际新思想。教育同仁遍天下，让自己的心灵和教育新思想一同跳动。
阅读之乐，还在于教育写作灵感的不时闪现。那些灵感，让我快乐，让我痴迷，让我狂热，让我窒息，让我圈圈点点，让我不吐不快，于是就有了读后的痛快一写，就有了我的教育集子《我的教育随笔》、《我的教育案例》、《走近教育大师》，还有了我的文学类的《我的文集》，厚厚的4大本，让人倍有成就感。我的写作都是在电脑上一气哈成，心潮在澎湃，思绪在翻滚，键盘在脆响，心得文字在电脑屏幕上悄然生成。通过邮件、发帖、跟帖，与世界交流，与编辑对话，与大师握手，与同仁切磋，海内存知己，天涯若比邻。此情，此景，人生之乐也！别墅香车忽然就失去了吸引力，忽然顿悟到人生之乐不在于物质世界的是否拥有，更在于精神世界的快乐自足。高官不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴。从教廿载，人生得到了读写之乐，足矣！
教学之余，独享读写之乐。一杯清茶，一本笔记，无红袖添香，却有淡淡书香，让我心灵放松，远离喧嚣，独享静美。将感悟倾于键盘，倾听自我，挖掘自己，超越故我，实现新我。
阅读，反思，写作，提高，信可乐也。
教书，读书，评书，写书，何其美丽！
为深化自己的阅读和写作，我在单位上率先借助网络开博，开通了我的“山水”教研读书写作博客，取“仁者乐山，智者乐水”之意，让自己写作的教育随笔和文学类作品第一时间和天下网友、业界同仁、社会各界所见，聆听来自各方的褒扬、贬斥、建议，然后通过自己的反思，从而以最快的速度得到提高，实现自己的专业成长。
几许辛苦，几分甘甜。酬勤，天道也。开博几年间，先后写出了200多万文字，每年都至少有50多篇发于报端，每年都有100余篇帖文成为各大教育论坛网站的精华帖。其中，《教材变脸为啥不淡入淡出》一帖被评为人民网教育论坛的十大名帖之一。同时，自己被评为地区的优秀教师和优秀教育工作者，成长为地区的骨干教师。还成为了地区作协委员、地区书协会员，获得了全市教学基本功一等奖，受到市人事局的嘉奖，出席了市里的党代会。教学之余担任了区语文教研组长，后来又担任了区里的教研室主任，500余篇教育随笔、200余篇文学作品发表于全国各地报刊，500余篇作品发表于网络。用世俗的金钱眼光来衡量，几年以来的稿费收入已经达到几万元以上。再看学生的语文素养，也得到了质的提升，很多学生在我的感染下，爱上了读书、写作，先后有20多篇学生习作发表在报刊上，50多名学生在作文竞赛读书活动中摘金夺银。
在全市的教科研工作经验交流大会上，鲜花芬芳，掌声阵阵，相机闪闪，摄像频频，我端坐在主席台上，宣读我的经验文章《读写让教师的人生如此美丽》，那种教师职业的幸福感在心中荡漾……
阅读促写作，写作促阅读，阅读和写作促教师的专业成长，教师的专业成长促学生的全面成长，环环相扣，相得益彰，互为双赢，教学相长，教师和学生实现了和谐共赢比翼齐飞。
畅想过去，心潮澎湃。人生顿悟到：阅读是一种幸福的生存方式，写作是人生美丽的最佳法门！ |
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