| | | 我，不幸之有幸：而立之年始得一“千金”，自然视为掌上明珠了。我这自诩成功的教育者，自然注重对宝贝女儿的教育了，可常常事与愿为违，叫我不知所措。
上学前的女儿还算聪明伶俐、乖巧可人。大凡有错，我只要说：“我乖女而什么都好，就是……要是能改就好了。”她准会十分真诚地说：“我改，一定做一个乖女儿！”这简单的表扬加批评之法，收效甚大，我一时也得意于教子之易了。
转眼，五岁的女儿上一年级了，也许是知晓渐多的缘故吧，越发不乖了，小脾气也渐多了。
一天早晨，放学回来，她坐在小板凳上，架着二郎腿，右手托腮，肘支膝上，目不转睛地瞅着地板，气乎乎地，一句话也不说。我问话，她不理；我抱她，她火气熏天。好一会，她才极伤心地哭着埋怨我说：“都怪你老爸！教我要诚实、说真话！”
“是呀，我教你说真话、做一个诚实的孩子没错呀？”“早上朗读考试，同学读错了，我指出来，老师狠狠地批评了我，说我影响了班级成绩，还要我中午做检讨。”“哦，这事呀。让女儿受委屈了，爸爸向你道歉。不过，女儿说真话没错，而错在不太礼貌。老师正在考试，同学错了，自然听得明白，你打断了考试，影响了同学，当然不对了。说真话还要看对象的，看说怎样的真话，不是什么真话都能说的。揭人短的、有损他人尊严的、长辈的错误等是不能随便说的。”
过了几天，女儿兴冲冲地跑回来说：“老爸，我今天没有说真话。我们班长偷了同桌的钱，我看到了，老师调查，问我我说不知道。”
听了女儿的话，我哭笑不得。老师当头一喝，孩子对说真话产生了怀疑。唉！怎么说呢！如今这社会，什么样的真话该说，什么样的真话不该说，我又怎么给孩子界定呢！也许我什么也不说，让她自己去辨识才是上策呢。
女儿渐长，也渐渐不听我的教诲了，我认为她应该改掉对人生不利的许多毛病，可偏偏是屡教不改。我皱眉生计：帮她把爱犯的错误写出来贴在墙上，并要求每天晚上对照检查一遍，真可谓“日三省乎己”了。
不错，效果良好，还坚持了一个多月，之后却不大管用，我得思变。见邻居家的孩子懂事听话，求其因——棍棒小的孝子。于是我与八岁的女而约定：就你写的爱犯的错误，若一天内犯两次，得打十下屁股。我不断提示她，怕她违反，因为我是不忍心打的，我深知用棍棒教育孩子是愚蠢之极的。可管不了多久，极严重的不守时、不爱整洁的毛病屡犯，我动了真的——挥泪打屁股了。
第二天，听她与邻居孩子交谈，“姐姐，你爸打你了？”“又没打痛，爸爸晚上还掀开被子看我的屁股了呢。”没错，我用的是带叶的小树枝，只想惩戒而已，哪里下得了黑手。
为了少打或不打，我采用功过相抵的办法。一度效果不错，可有一次真的让我怒不可遏了：我要她把单元试卷拿回来，因为考得不好，整整一周不见音信，天天是借口，末了干脆来个老师没发。其实早就发了。偏赶上乱扔东西的毛病又犯了，我狠很地揍了她一顿，并且要她写出了挨打的感受，可不几天，又照犯不误，尤其是拖拉、扔东西的痼疾。我无计可施之时，脑中突然闪过一个念头——责任转移，找老师去。
一去才知道，现在的老师是不大关心孩子学习以外的事的，诸如守时、爱整洁、讲礼貌等素质的提高和行为习惯养成的。孩子作业没按时完成，留下得了，啥时间完成，啥时间回家，孩子都习以为常了，时间观念基本淡化，教室乱得象垃圾场，我这才恍然大悟：原来是学校为孩子创造了养成不良习惯的条件，最听老师话的小学生能有好习惯吗？那质量又怎能得以提高呢？唉！对人一生影响最大的小学教育，竟然为了老师们自以为教学质量而忽视人的质量的提高，那真是孩子的悲哀，家长的悲哀，教育的悲哀，更是社会的悲哀呀！
一点良好的家庭教育甭说到社会，在学校就被抵消得一干二净了。溯本求源，其责在谁呢？在我们的教育主管部门。主管部门单一地用考试成绩去评价教师，致使教师为质量拼命，为质量去冒天下之大不韪，那质量又如何呢！身陷教育的我是再也清楚不过的了——中国目前的教育实在是功少过多。不可否认，它造就了一些人才，然更大的功绩则是践踏了人才，毁灭了人性。为了质量，说得倒冠冕堂皇。所谓的为质量而忽视孩子良好行为习惯的养成、素质的提高、品德的培养，那只能是个借口。其实提高教育质量和学生素质并不矛盾呀，而是相得益彰的。
唉！我们的素质教育何时才能真正得到落实，我们大批的创新人才何时才能脱颖而出呢！这确实应该引起国家有关部门的高度关注并及时予以解决。否则，一个毁灭人才的民族会有什么希望呢！ |
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