| | | 给学生排名次弊大于利，一般情况下反对给学生排名次，但是特殊情况下，老师为了全面掌握学生的学习情况，需要进行细化甄别时，可以对学生的考试成绩进行排名次，但是需要老师“暗箱操作”进行。
排名次的过程不能公开。可由教师独立进行，按照分数高低进行排列，在排列过程中，及时对学生考试成绩进行分析，对试卷的科学程度、难易程度进行分析，以便为下一步开展因材施教的教学打下基础，为下一步的科学测评打下基础。
排名次的结果不能公开。考试排名结果是教师进行下一步有的放矢教学的依据，为了呵护学生的自尊心，为了有效地开展赏识性教育，为了排除名次带来的定性思维产生的不良效应，结果不能公开，不能让学习成绩差的学生被人为地贴上“我不行”的标签。排名次的结果更不能在家长会或者学校全体师生大会上公开，也不能在学校公开栏上张榜公布。
拔尖学生可以公开前几名。这是为了发挥榜样的作用，可以以学习标兵的形式，或者以学习十佳的形式进行公布。这是为了全体学生学习有榜样学习有标杆，为了营造比学赶帮超的班级学习氛围，为了拔尖学生的学习更有自信心而进行的。
考试分数这是测量学生身心成长的一把尺子，但绝对不是唯一的尺子，对学生的成绩评价要多把尺子进行，多一把尺子，就会多一批好学生。冷眼下有牛顿，讥笑里有牛顿，数学后进的有三毛，语文不及格的有华罗庚，所以，单凭分数论英雄的行为是可笑的，有这种行为的老师是误人子弟的。所以，为了学生的健康和谐发展，即使排名次，务必实行“暗箱操作”！
2007。12。5 |
|
