| | | 幼儿和童年期是一个人打基础的时期，在这个时期的教育不可以草率行事，那么美感教育也应该从这个时期开始。
生活中有许多美好的东西值的我们用心去体会，艺术的美、大自然的美丽和美好，生活的美、人的情感与情操的美，这些都会对孩子具有迷人的魅力，会吸引着孩子，使他们兴奋、愉快，对生命感觉到满足，并会追求生命中一切美丽的东西。
美感素质，是艺术情感的基本内容。美感素质包括什么内容那？我认为一是培养孩子对生活、对艺术、对人的情操的美的看法。二是通过美育培养孩子健全健美的人格。我们作为家长和老师是孩子经常要接触到的人，要从一点一滴的小事情做起，挖掘并培养孩子的美感素质。
一：艺术教育应该从家庭教育开始
孩子最亲近的人，从婴幼儿时期经常接触到的人就是自己的亲人。父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等。孩子从小在这个家庭中一点点的长大，家庭的教育是不可缺少的。而家庭的教育最主要的教育者就是家长，所以培养孩子的美感素质应该从家庭开始。应该在家庭里给孩子创造一个良好的氛围和空间。
历史上有一些天才人物，从小就受到家庭的良好的教育。歌德的父亲从小就精心培养他，为了使他能够欣赏美、就经常带他到城里参观建筑物，一边参观，一边讲诉有关的历史，以便培养他对历史的兴趣。当他四岁半的时候，祖母就送给他木噢模型，以便培养他对戏剧的兴趣。贝多芬和海涅都是从13岁开始做曲的。诗人但丁7岁的时候就给阿斯丽特写情诗……他们如此出众，和后天的早期教育环境,家庭教育是分不开的。
历史上的那些伟大的人物，他们即不是神也不是宇宙人，他们是和我们共同生活在地球上的人类，在我们平凡的人来看他们也不是另外天地的人。不能否认，天才是一个伟大的存在。然而天才是天生固有的？还是后天形成的那？
自古以来人们就对天才有两种不同的看法：一是认为“天才”的能力超越于一般的人，它多来于勤奋和探索，即长期致力于创造性活动的必然结果，因此，这种人只能说是由普通人发展起来的。另一种则认为，“天才”的创造力和灵感是普通人努力所达不到的，说的神乎其神，不可思议。当然，一句话很难做出公正的判断。但也很难认为凡是经过努力就能成为“天才”，因为还有各种时代和环境的限制。但这并不意味着一切的努力和训练都是没有用的。爱笛生说过；“天才是99%的勤奋和1%的灵感。而罗丹却更干脆的说：世界上决没有什么天生之才，所谓“天才”只是靠勤奋学习得来的。
当然，“天才”人物中确有人具普通人所没有的特殊才能。那么这种接近“天才”的人物的捷径是什么呢？答案还是归到智力的锻炼上。所以，家庭的教育是很重要的，艺术教育应该从家庭开始。
二：让大自然成和生活成为孩子心中最美丽的图画
作为美感素质的基本内容，培养孩子对绘画的兴趣，是很重要的。因为，绘画是人类表达思想、抒发感情所采用的一种艺术手法。要培养孩子对绘画的兴趣，还应该培养他们的乐观愉悦的情绪，使生活中的事物形态，色彩、特征变为自己的丰富的绘画语言。让他们运用自己丰富的绘画语言表达自己的思想感情。
可以给孩子讲有趣的故事，这样可以丰富他们的绘画感情与想象力。并经常带他们到野外玩耍，可是扩大孩子的视野，感受自然界多姿多彩的变化，培养孩子的观察能力、记忆能力以及对生活事物的感受能力。要让孩子从小养成眼看、脑想、手练的三结合的学画习惯。
孩子在画画的时候多给他几枝漂亮的彩笔和几张白纸，他们就会无忧无愁不假思索的画出一些曲曲折折的线条或歪歪扭扭的圈圈、断断续续的点点。大人就可以指着斜线条说：“啊，天正在下雨。”指着圈圈说：“雨停了，太阳出来了，天空是多么的美丽啊！”可以拿起笔给下面连在一起的两个圈圈简单的添上几笔，说：“看啊！小鸡也跑出来捉虫子了。”这样做可以加深孩子对绘画的理解，使他们的画画的兴趣得已萌发。形的概念、美丽的诗情会象细雨点点滴滴的渗入他们稚嫩的心田。
我们要经常的为孩子提供一些范画欣赏，使孩子从中悟到一些道理，学习到一些方法，这样可以让他们加深对一些事物的认识，从而达到举一反三的学习效果。孩子在幼年时期完全可以借助环境的影响，依靠父母的因势利导跨入绘画艺术的大门。
父母做为孩子的画画的启蒙的老师，首先要对孩子进行艺术情感的教育，家庭环境和人际关系中充满艺术气氛和情趣，会对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。在有条件的情况下。室内的布置力求美观、朴实、整洁、大方‘富有艺术性，墙上的优美的绘画’桌子的别致的造型、色彩奇特的装饰品，都会给孩子以美的启迪和感受。
三：和孩子一起倾听美妙的音乐
音乐是表情达意的艺术，而孩子恰恰具有喜形于色，感情外露的特点，而音乐中，强烈的情绪对比，鲜明的感情描写，可以抒发孩子的内心感受，所以孩子会非常喜欢音乐。音乐还具有启迪智慧、教化人类等种种非常重要的功能，但首先必须让孩子喜爱音乐、学会倾听音乐，理解音乐。从听觉到心灵都沉浸在音乐中，这样，才能被音乐真正的感动，从而使灵魂得到升华，变的更加的高尚，更有智慧。
在音乐活动中，孩子的注意力可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲很容易使他们注意离集中，因而在倾听、歌唱和演奏活动中，可以让孩子的注意力得到很好的锻炼。
唱歌也可以发展孩子的记忆力。大人通过简单的哼唱旋律，把歌词教给孩子，这样孩子的音乐的记忆力变在他自己的内心哼唱中得到了加强。
音乐活动还可以发展孩子的想象力。音乐刺激儿童产生与音乐性质相一致的新的感情体验，使孩子幻想更加的美好，让孩子从音乐中得到了愉快的情绪。
当孩子满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界；他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富变化的音响。美丽、鲜艳的色彩和图案可以满足孩子的视觉要求，而优美动听的音乐便是满足他们听觉的最好刺激。因此，学习音乐本身就是为了音乐本身，就是为利用音乐本身去打动孩子的心。
四：孩子踩着节奏而舞蹈象一个幸福的精灵。
在孩子舞蹈的艺术的美感培养活动中，舞蹈表演更多的是一种手段，是发展孩子的动作能力、提高动作表现力、增强其综合审美能力的手段。
对孩子的舞蹈艺术最基础的培养要从儿童的本能的动作入手，要尊重孩子自己动作的愿望和能力，让孩子自由愉快的动作，提高动作的协调性，引导孩子用舞蹈去表现生活中的某些东西，让人类所具有的动作表现力得到淋漓尽致的发挥。
孩子舞蹈艺术的培养的起点和关键是让孩子学习踩节奏，“踩”点而舞。节奏的训练可以在音乐的伴奏、口令、儿歌下进行，唱歌舞蹈前可以先练习拍击乐曲的节奏。只有掌握劳动节奏的孩子，才可以轻松自然，有表情的舞蹈。
我们可以利用孩子好动的特点，选择不同节奏的乐曲，设法鼓励他随着乐曲速度的变化而运动并试着用足跟、足尖、足内侧、足外侧踏步或慢移动，体会不同的感觉。这些练习都可以在简单的音乐伴奏下重复进行。孩子很喜欢这种游戏，可以玩很长的时间不厌倦。
其次，手的动作也复杂了，它可以增加舞蹈动作的协调性和美感。最基本的动作是摇摆双手、拍手、舒展和合拢手掌，摩擦双手，手指的不同屈伸等。可以教孩子玩一些传统的手指的游戏，他们即简单容易学，又有趣味。还可以玩影子游戏发展手的精细动作。
还可以模仿自然界中小动物的动作。从最简单的小鸟、小兔跳到比较复杂的小鸭走，小马跑、大象走等，都是容易被孩子接受、乐于学习的基本动作。孩子在做这些动作的时候，仿佛被模仿对象再现于眼前，多次重复而兴趣盎然。练习本身对他们就是很好的游戏，因此在音乐或没有音乐的伴奏下，都可以教孩子学习此类的动作。在幼稚可爱的模仿动作中可以表现孩子天真可爱的一面。
五：让孩子拥有对生活的美感能力
每一个人对同一个事物所产生的美感并不都是一致的。但每一个人都可以通过自己的感觉器官去感知触及到的灵魂的愉快。人类与它类的最根本的区别在于人有精神世界，精神支撑着肉体生命。因此人对于美感有独到的领略，因为，美可以唤起我们对生命的感动。
我们知道，学前的孩子学习有一个特点是“玩中学”，只有他们感觉有兴趣，学的愉快的时候才可以更好的掌握。所以婴幼儿的美感培育也因此应结合孩子的生理心理特点，通过诗歌、故事、音乐、舞蹈、绘画等艺术和自然让孩子认识世界、认识美的载体培养他们的美的感受能力。
我们可以创造美的环境。声、色、情境，这是孩子首先接触到的美感中介，通过对这些美感载体的领悟使孩子在“润物细无声”中感染到美的韵味。在这里，美的环境不仅指整洁幽雅的居室布置、包括家庭成员的良好的礼仪，和谐快乐的成员关系，也包括孩子整齐大方的仪表，更包括孩子在大自然神奇美妙的山川之间领略到的秀美、悠远、壮观、博大的神秘美感。
我们还要激活孩子的艺术的爱好。美育的基础在于儿童的兴趣，兴趣的长期保持就形成一种爱好。爱好才是孩子的美育的良师。因此有意识的诱导孩子，发现他们对于艺术种类的敏感性，然后给予鼓励，则孩子易于在此中得到培养。
所有的美育的目的都是指向孩子强健完美人格的塑造。因此我们应该让孩子的生活与大自然相融。我们还要激活孩子对社会生活的美感能力。在对孩子进行艺术的自然美感能力培养外还重视培养他对社会生活的美感能力。
所以我们首先要注意自己的形象语言。用自己的端庄的仪表、美好的语言去净化孩子的耳朵和心灵，让孩子接触到良好的外部环境。我们要对孩子进行综合美感能力的培养，仁爱、善良、助人为乐、诚实守信、勤劳简朴、勇敢坚强、自尊、自立、积极乐观等优良的品质。
而讲究礼节，亲切、和善的语言，健康、健美的体态，穿戴得体，干净大方的服饰，高雅的气质都可以唤起孩子的美感。我们要一点一滴的把这些优良的品行渗入孩子的心田。所以我们大人首先要做到这些。
让我们的世界更加的美好，让我们的生活充满阳光，让孩子们都健康快乐的成长，最后融入社会，为社会接受。 |
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