| | | 写下这个题目的时候，第一个感觉竟是惭愧，因为我的第一位老师的名字我已经记不清了，只记得他姓郑，姑且叫他郑老师吧。其实这个称呼也只是当着他的面才叫的，背后我们对他的“尊称”是“黑老郑”。
这个称号当然是淘气鬼们对他的不敬，在当时还夹杂着的憎恨。
我记得他有许多许多的教鞭，大多数是我们这些子民们奉送给他的。那时的教鞭虽然带给我们的是恐惧，但在当时每一个学生心中更多的是绝对的神圣。至今记忆中仍旧能回想起他的教鞭发挥作用的时候。记忆如此之深，并非是打在了我的身上，而是那两次打得确实有点重。一次是用那根有中指粗细且木质坚硬的教鞭将一个没有完成作业的学生打得头破血流，而那个学生竟是他的亲外甥。另一次也是个没有回答上问题的同学。这一次他是抱起了那根有胳膊粗细的棍子。那根棍子很长，他站在讲台上就能够得着学生，但由于距离太远，力道的掌握上就欠准头了，一下子就将头打破了。当时我们都傻眼了，唯一的想法是一定要把这个题目弄出来，真是太可怕了。
于是我们都领教了他的心狠手黑，“黑老郑”这一称号也是由一系列类似事件而得来的。这名字也在许多家长中流传，喊得多了正名叫不上来了。今天看来，他的教育无异是棍棒政策，在教育界的同仁们看来是应当受到批判和禁止的，但在当时，许多家长都乐于将小孩送到他的门下。而对我们小孩来说，除了挨打时害怕外，更多的时候认为这一切都理所当然，教师在小孩的心中的地位是如此神圣和伟大，以致于在我们的想象中，他对我们甚至有生杀予夺的大权。今天再回头看，郑老师无疑代表了当时社会上人们普遍的心理，代表了当时教师普遍形象中一个能产生良好社会影响的一面——严厉。世界上有许多教育方式，我也深知郑老师的教育方式导致了我们今天性格上的一些弱点。可我仍旧要深深地感谢郑老师，因为他在打我们时思想上的出发点是问心无愧的，且他也是中国教育发展历史进程中的一个环节，对于今天也成为了老师的我，无论如何，都是一种借鉴，都将使我终身受益。
今天我也是一名老师了，从参加工作，到现在，我没有打过一次学生。每次遇到问题，我都耐心细致地给学生讲道理，有时也真让人着急，真让人觉得一顿拳脚就可解决问题，但我都忍住了，郑老师，学生不打能不能学好呢？我这您当年的得意门生要走一条和您不同的育人之路，您不会不高兴吧？
讲到这里，说了许多启蒙恩师的坏话，一个严酷的老古板形象或许出现在读者心中，其实，和郑老师在一起又何尝没有欢乐呢？他教我们用算盘打出数不清的花样，他领着我们一起到田野里去上自然课……
上完四年级郑老师就走了，此后我便再也没有见过他。今天我和郑老师断绝联系已经二十多年了，记忆的碎片渐渐模糊不清。今天，或许他正在安度晚年，或许说不定早已不在人世了，想当初他对于学生付出了万分真情，而我却连去看他一次也没有。他对我们这些学生有什么要求呢？一无所有。他只是希望我们成功。是我们成功，是他们衰老，站在我们成功的光环后面的他们才会流露笑容。又有什么比看着别人的成功并为之高兴的品格更为高尚呢？又有什么工作比这种努力使别人成功的工作更为光荣呢？
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